对于这个问题来说，很多诊断都会说一个词，那就是“心理落差”。但，作为国内的初高中升学来说，是需要上一定时间的衔接课程的，若是没有这样的衔接课程，或是在这样的衔接课程中属于游离的状态，在上了高中之后，短则一个月，长则一学期，即会很明显的表现出一个问题——学霸=学渣的存在。那时的学霸，就像人到中年，回忆起过往，说，那个时候我小学真的是个学霸呀，后来不行了。

说实在，对于国内而言，真正的学霸在高中，而并非在小学或是初中。因为，国内高中的学习生涯直接与社会挂钩，不同的心态，不同的社交圈，不同的人、事、物，是直接与“成人”二字挂钩的，你没有在国内的高中“成人”，直接面临的被社会淘汰，所以说，压力是非常大的（不仅仅是学业压力）。

如若真的把“学霸想从重点高中转到普通高中”的现实状况只归结到“学业压力”与“心理落差”中去的话，这个诊断师必然是脱离当今高中教学体制的，或是直接脱离现实社会的存在。

为什么？

国内的高中，面临的是什么？面临的是升学，面临的是以怎样的姿态走上社会，面临的是能否在社会上立足脚跟，这些面临，是每一位成功升上高中的学子需要面临的最现实的状况。然而，在这副现实状况下的含义是什么？有限的升学名额，无限的几十亿人口；有限的社会地位，无限的名声利益；有限的工作岗位，无限的新奇诱惑，这都是一个高中生需要面对的现实，哪怕这位学霸只是在高中开学一个月。况且，在重点高中里，不管在哪个年代，都以升学为唯一读书目标，可想而知，这位学霸在学习成绩垫底的时候，所受到的多重压力是——1、无人问津；2、受人排挤；3、无法交代；4、自我淘汰；5、冷暖自知；……而这心理落差应该是排在最后的原因。

更何况，在小学、初中的学霸，理应是要风得风要雨得雨的存在，心气不是一般人能够比拟的（虽然只是学霸），若真的要说一句“心理落差”的话，那不是处在中庸之位，或本身就在以前没有享受过“学霸”待遇的人能够评价的，那是鸡头与凤尾的落差（宁当凤尾，不当鸡头或是宁当鸡头，不当凤尾），这个落差，是在孩子摔到极致的时候可能才会觉醒的，他不再计较“头”或是“尾”，而是关注自己是“鸡”还是“凤”，但是，高中只有三年的时间能让他觉醒，若是过了这段时间，自己的“学霸”光辉必然退去，可能会沦落到连“学渣”都不剩的境地。

那么，该如何开导呢？

其一、个人认为，高中的学习习惯和之前的学习习惯是大相径庭的，而且在学识方面也提升了一定的难度。这个孩子会有如此的情况应该与他自身有密不可分的关系——在初高中的衔接当中，松懈的很厉害，没有衔接好；其次，根本不知道国内的高中应该以什么样的状态来迎接，应该养成怎样的学习新习惯。

其二、既然应该已经开学较多时日了，就代表已经上了些许的课程内容了，人都有喜新厌旧的“习惯”，现在能够做的，就是为了挽救“学霸”的尊严，而去补习未来1年或是2年的高中课程，让自己至少有一个准备。

其三、若是不及时改变学习战术，在多重压力的压抑下面，最终会导致精神方面的问题。孩子若真的想回到“鸡头”其实也未尝不可（在原文中，诊断师的意思是如果坚持要换学校，真的非常可惜。个人觉得，若是孩子已出现精神问题，这样的劝说无非是伤口抹盐，而且诊断师在诊断过程中，给孩子下的定义是心力承受能力差），不管是学业也好，工作也罢，生活也是如此，最重要的是一个人的精神状态，若是精神状态出现问题，所有的事情都会化为乌有。

……

PS：国内的教育问题，应该直接让有关教学的人来开导，而并非高高在上的心理学大神来做所谓的鸡汤灌输，往往这种鸡汤直接带毒。因为，他们根本没办法走进国内现如今的教育体制，可以说，也更不了解在如此的教育体制下，孩子的真实想法到底是怎样的。